A l’escola estem en constant reflexió pedagògica, per transformar i innovar amb sentit. Avui us presentem un nou espai, l’aula TINKERING on l’alumnat descobreix, explora, es fa preguntes i troba respostes. Despertem la curiositat tot experimentant amb ciència, tecnologia, enginyeria, art i matemàtiques.
Amb la metodologia Tinkering treballem la ciència i la tecnologia proposant un repte proper i tangible que permet a l’alumnat aplicar el learning by doing, aprendre fent, manipulant. Pensar amb les mans ajuda a connectar sabers i construir coneixements del món físic que ens envolta, tot desenvolupant habilitats com la investigació, la cooperació i la reflexió científica. Partim de les seves diferents capacitats i talents per treure el millor de cada un d’ells. A través de l’exploració activa, poden comprendre conceptes abstractes, com la transmissió del moviment a través d’engranatges i politges gegants o descobrir les propietats de l’aire amb el tub de vent.
En les sessions de TinKering a més de treballar el mètode científic i tecnològic també treballem habilitats i competències del s.XXI, com el treball en grup, l’organització, la planificació, la gestió del temps, la resolució de problemes, equivocant-se i tornant a començar, el pensament crític, la creativitat, la persistència per aconseguir i millorar el repte… Aquest treball globalitzat permet a l’alumnat comprendre la realitat, prendre decisions i actuar en conseqüència.
El claustre s’ha format en aquesta nova metodologia de la mà del servei educatiu del Cosmocaixa i del Lab de Ciència de la Universitat de Manresa, han indagat en el mètode científic educatiu connectant sabers, generant un diàleg crític i construint coneixement per innovar amb sentit pedagògic.
A l’escola estem en constant reflexió pedagògica, per transformar i innovar amb sentit. Avui us presentem un nou espai, l’aula TINKERING on l’alumnat descobreix, explora, es fa preguntes i troba respostes. Despertem la curiositat tot experimentant amb ciència, tecnologia, enginyeria, art i matemàtiques.
Amb la metodologia Tinkering treballem la ciència i la tecnologia proposant un repte proper i tangible que permet a l’alumnat aplicar el learning by doing, aprendre fent, manipulant. Pensar amb les mans ajuda a connectar sabers i construir coneixements del món físic que ens envolta, tot desenvolupant habilitats com la investigació, la cooperació i la reflexió científica. Partim de les seves diferents capacitats i talents per treure el millor de cada un d’ells. A través de l’exploració activa, poden comprendre conceptes abstractes, com la transmissió del moviment a través d’engranatges i politges gegants o descobrir les propietats de l’aire amb el tub de vent.
En les sessions de TinKering a més de treballar el mètode científic i tecnològic també treballem habilitats i competències del s.XXI, com el treball en grup, l’organització, la planificació, la gestió del temps, la resolució de problemes, equivocant-se i tornant a començar, el pensament crític, la creativitat, la persistència per aconseguir i millorar el repte… Aquest treball globalitzat permet a l’alumnat comprendre la realitat, prendre decisions i actuar en conseqüència.
El claustre s’ha format en aquesta nova metodologia de la mà del servei educatiu del Cosmocaixa i del Lab de Ciència de la Universitat de Manresa, han indagat en el mètode científic educatiu connectant sabers, generant un diàleg crític i construint coneixement per innovar amb sentit pedagògic.
Des del principi de l’aplicació de l’aprenentatge a través de reptes, a l’ESO vam tenir clar que la nostra oferta havia de contemplar un repte de caire tecnològic, des d’una visió interdisciplinar (STEAM) i amb un tractament essencialment pràctic i manipulatiu. Dit d’una altra manera: els nostres alumnes havien de tenir l’oportunitat de crear alguna cosa. Això sí, una cosa amb sentit, un objecte que donés resposta a una necessitat concreta. Per això fa ja alguns anys que cada vegada que entrem a l’aula d’un nou grup, els llancem la següent pregunta: “Sou capaços d’aplicar el Procés Tecnològic per tal de donar resposta a un problema real?”
I és que el repte STEAM va precisament d’això, de detectar alguna necessitat concreta del nostre entorn més immediat, de l’aula, de l’escola, del carrer, de casa, analitzar-la amb detall, buscar informació, proposar solucions, triar-ne una i dissenyar-la, és a dir, anar-la concretant i materialitzant a través d’esbossos, croquis, plànols i, finalment, una maqueta. Tot hi té cabuda, en l’observació que fan els alumnes del seu entorn; detectar petits problemes que ens trobem en el nostre dia a dia ens ha portat a redissenyar cadires i taules de l’aula, esborradors, parades d’autobús, bancs de carrer, papereres anti-senglars… fins i tot aparells per trencar la closca d’un ou sense esmicolar-la!
Seguir amb mètode cadascun dels passos del Procés Tecnològic és un camí apassionant i creatiu, però, alhora, complex; és difícil fer-lo bé, amb un cert rigor, sense haver adquirit uns coneixements previs, com ara el concepte i el càlcul matemàtic d’escales d’ampliació i de reducció, l’elaboració de plànols a través del sistema dièdric o una primera aproximació a l’estudi dels materials i de les seves propietats.
Però si una cosa destaca en l’execució d’aquest repte és la possibilitat que tenen els alumnes de treballar el sentit crític en base a l’anàlisi de l’error, perquè aquest, l’error, la imprecisió, el descuit, l’imprevist, tard o d’hora acaba apareixent; per això és tan important aturar-se a cada pas del Procés Tecnològic: per avaluar en quin moment ens trobem del nostre propi projecte i si els resultats obtinguts són satisfactoris o no. I, a partir d’aquí, preparar noves possibilitats de millora.
En aquest sentit resulta molt interessant veure com els alumnes es van trobant amb més i més dificultats a mesura que la concreció és superior: molts grups acaben veient els problemes que suposa dur a terme la seva idea quan arriben al moment de construir físicament la maqueta. Els professors sempre els hem d’animar en aquest punt recordant-los que la finalitat de la primera maqueta en qualsevol Procés Tecnològic és, precisament aquesta: donar-nos la possibilitat de detectar deficiències que caldria corregir en cadascun dels projectes.
El fet que el problema a resoldre sigui compartit (i escollit prèviament pel grup classe) i les propostes de solució siguin tantes com en grups ens dividim (normalment entre set i vuit equips), dona molta riquesa d’idees i la possibilitat de contemplar la diversitat d’enfocaments i de camins que ens poden portar a solucions tan diverses com vàlides. En definitiva, el repte STEAM és una manera summament vàlida per aprendre a partir de l’anàlisi del problema, la seqüenciació en la recerca de la solució i la detecció i correcció de l’error, estratègies, totes elles, que no només serveixen per dissenyar un objecte tecnològic, sinó per a tantes i tantes situacions que es trobaran en la vida.
Un any més des del Sagrat Cor Sarrià ens em volgut sumar a la celebració de la Setmana de la Ciència, un esdeveniment anual de divulgació científica celebrat arreu d’Europa i que té com a objectius fonamentals apropar la ciència i la tecnologia a la ciutadania i fomentar les vocacions científiques entre els més joves.
Durant aquests dies es celebren a l’escola diverses activitats que responen a la voluntat per fomentar l’interès dels nostres alumnes per la ciència i el coneixement. Cada cop més els ciutadans i ciutadanes estan deixant de ser espectadors per convertir-se en protagonistes de la investigació i la innovació. Volem i busquem que els nois i noies del Sagrat Cor esdevinguin agents actius i protagonistes del procés científic.
Ha estat una setmana intensa on es promou l’esperit científic, el pensament crític i innovador entre els alumnes en diverses àrees com la científica, la tecnològica o l’ambiental. També es fomenta la sensibilitat artística i creativa per estimular idees innovadores que poden sorgir i la cerca de solucions a problemes complexos.
Des de l’escola donem suport a aquests esdeveniments que ajuden a augmentar el coneixement, la cultura i l’interès científic dels nostres alumnes.
Al centre fomentem les habilitats i competències del Segle XXI, incentivant les vocacions del futur amb una metodologia STEAM i buscant també l’equitat de gènere. És per això que participem de manera activa en esdeveniments com la ‘Code Week’ o el ‘Dia de Ada Lovelace’.
La Setmana de la Programació de la UE, una iniciativa que té com objectiu apropar la programació i l’alfabetisme digital d’una forma divertida i interessant. La idea és impulsar la visibilitat de la programació i ensenyar a joves, a fer realitat les seves idees mitjançant la programació, apropar aquestes capacitats al gran públic i ajuntar a persones motivades perquè aprenguin juntes.
També vam celebrar el ‘Dia de Ada Lovelace’ que pretén mostrar i celebrar internacionalment la presència i els èxits de les dones en ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques. Des del Sagrat Cor Sarrià volem promocionar la presència de les dones en els estudis i professions STEAM, un àmbit de coneixement fonamental en una societat digital.
Aprendre a programar ajuda als alumnes a donar-li sentit a un món en constant canvi que els envolta, a conèixer millor com funciona la tecnologia i a desenvolupar capacitats i competències que els permetin explorar idees noves i innovar.
Iniciatives com aquestes que pretenen apropar als alumnes, i especialment als més petits, a la programació informàtica de manera atractives són les que es volen impulsar des de l’escola.
Treballem l’objectiu STEAM per fomentar les vocacions científiques i tecnològiques. Treballem les competències STEAM des d’una perspectiva de valors i ètica on la tecnologia sempre es posa al servei de les persones i té una funció social, personal i/o mediambiental.
Aquest lloc web utilitza cookies per millorar la vostra experiència mentre navegueu pel lloc web. D’aquestes, les cookies que es classifiquen com a necessàries s’emmagatzemen al vostre navegador, ja que són essencials per al funcionament bàsic del lloc web. També fem servir cookies de tercers que ens ajuden a analitzar i entendre com utilitzeu aquest lloc web. Aquestes cookies s’emmagatzemaran al vostre navegador només amb el vostre consentiment.
