L’esport és molt més que una activitat física; és una eina fonamental per al desenvolupament integral dels alumnes, adaptada a les seves necessitats i potencialitats.
Boccia: estratègia i precisió sense límits
La boccia és un esport paralímpic que millora la coordinació, la concentració i la presa de decisions, alhora que fomenta la inclusió i el treball en equip. Els jugadors que ho necessiten poden comptar amb l’ajuda d’un assistent, amb qui han d’entendre’s mitjançant senyals per indicar la posició i inclinació adequada per al llançament. Complementem aquest procés amb suports visuals, com els pictogrames, que tenen un paper fonamental, facilitant la comunicació i garantint que tots els participants comprenguin les normes, estratègies i dinàmiques del joc. Aquests recursos ajuden a estructurar la informació, anticipar accions i fomentar l’autonomia dels jugadors.
Hipoteràpia: el poder terapèutic del cavall
A la hipoteràpia, aquesta experiència no només millora la postura i la coordinació, sinó que també afavoreix la confiança i la comunicació no verbal. La connexió amb els cavalls ens ajuda a millorar la motricitat i l’equilibri de manera terapèutica. En cada sessió, aprofitem el moviment rítmic del cavall per estimular el desenvolupament físic, cognitiu i emocional.
Teràpia aquàtica: moviment sense barreres
La teràpia aquàtica és un espai de llibertat que facilita el moviment, la relaxació i la socialització. L’aigua redueix l’impacte de la gravetat, millorant la mobilitat, la circulació i les funcions cardiorespiratòries. A la piscina de Can Caralleu, treballem amb fisioterapeutes i monitors per potenciar el benestar físic, però sobretot, gaudim d’una experiència única i divertida!
Educació física compartida: esport per a la inclusió
Compartim sessions d’educació física amb alumnes de l’escola, creant espais on el joc i l’activitat física es converteixen en ponts d’entesa. Aquesta experiència permet als nostres alumnes sentir-se part d’un grup, treballant en equip i fomentant el respecte i la convivència. És una oportunitat perquè els alumnes aprenguin junts, creïn vincles i s’enriqueixin mútuament a través del joc.
APOSTEM PEL MOVIMENT COM UNA FORMA D’EXPRESSIÓ I D’APRENENTATGE GAUDINT , CREIXENT I COMPARTINT.
A primària treballem la filosofia com una eina per ajudar els infants a expressar les seves idees, escoltar els altres i comprendre que el que cadascú pensa és important. A través del diàleg i la reflexió, fomentem el pensament crític i la confiança en la pròpia veu.
Cada curs dedica una hora a la setmana a conversar sobre temes rellevants i propers per als infants, com l’amistat, la justícia o les emocions. A vegades els temes són més abstractes, fan activar el seu cervell i desperten la seva creativitat i imaginació. Utilitzem contes, preguntes obertes i dinàmiques de grup per estimular la curiositat i la capacitat de raonar. En aquestes sessions, no hi ha respostes correctes o incorrectes, sinó punts de vista diferents que ens ajuden a pensar millor.
Un aspecte clau és l’escolta activa: aprenem a respectar les idees dels altres i a argumentar amb respecte. Això crea un ambient on tots se senten valorats i comprenen que la seva opinió compta. A més, fomentem una mentalitat flexible, ajudant-los a veure que poden canviar d’opinió si descobreixen noves perspectives. L’escolta activa ha de ser present a l’escola i a casa. Per això, en l’àmbit familiar cal trobar moments de diàleg i de conversa on l’infant pugui expressar i compartir els seus pensaments convertint així una estona d’intercanvi d’opinions entre petits i grans.
D’aquesta manera, els infants guanyen seguretat en si mateixos i aprenen a expressar-se amb claredat i respecte. Així, es preparen per afrontar els reptes de la vida amb criteri i confiança. La filosofia els ajuda a crear unes bases per a una ciutadania activa.
Els alumnes de 2n de Batxillerat que s’atreveixen a descobrir la matèria d’història de l’art no només aprenen sobre moviments artístics i artistes reconeguts. A classe troben un espai que els permet entendre el món des de múltiples perspectives: històrica, filosòfica, psicològica, sociològica…
Així mateix, desenvolupen el seu pensament crític i obren la mirada a diferents autors i autores amb l’anàlisi de les seves obres, també fomenten la creativitat i poden expressar les seves emocions amb les propostes i treballs que realitzen al llarg del curs. Per exemple amb “La Transformativa”, en què han d’utilitzar la realitat i transformar-la en una expressió artística que els remou o defineix.
Però aquesta assignatura no s’ha quedat dins l’aula (no pot), per això es fan visites com la del MNAC on van poder acostar-se a artistes tan reconeguts com Lluïsa Vidal, Marià Fortuny o Gargallo (entre molts altres) o la del MOCO BCN, un museu independent d’art modern, contemporani i de carrer que permet entrar en contacte directe amb les avantguardes del moment.
Personalment, no només crec que l’assignatura m’aproximi més a la cultura i al patrimoni o m’ensenyi noves obres i tècniques sinó que també m’ha ajudat a adquirir pensament crític. A nivell personal, les sortides que realitzem durant l’any m’han servit per gaudir de l’art que tenim prop de casa i m’ha fet adquirir curiositat per visitar exposicions pel meu compte. Estic molt agraïda d’haver triat aquesta assignatura perquè són classes dinàmiques amb les quals pots aprendre i alhora reflexionar sobre el món de l’art. I amb els projectes he pogut desenvolupar la meva creativitat i observar on no ho havia fet abans.
Aina del Pino
Conèixer l’art no només és important per tenir cultura general, sinó que a més ajuda a admirar les obres i veure-les des d’una perspectiva diferent. Quan una persona que no sap d’art mira una obra, només veu un dibuix que li sembla maco (o no). En canvi, sabent sobre el tema, es pot anar més enllà en l’estil, la tècnica i també el tema i el significat.
La diferència entre saber i no saber es veu sobretot en les obres que no busquen la bellesa, ja que si una persona que no s’ha informat mira una obra contemporània, com pot ser Maman, potser la troba lletja i la rebutja, però si descobreix tot el simbolisme que hi ha darrere, la veurà completament diferent.
Belén Cases
Esta asignatura aporta un amplio conocimiento a través de la historia y ayuda a conocer los conceptos y costumbres de las gentes de la época, así como su percepción de la belleza.
También es una asignatura con la que no solo tienes que estudiar, lo cual es fundamental, sinó que también te permite disfrutar mucho de ella.
Aquest mes de novembre, els alumnes de 2n de Batxillerat de l’assignatura d’ODS han aprofundit en un dels grans desafiaments del nostre temps: el negacionisme i la desinformació al voltant del canvi climàtic.
En una primera fase, els alumnes van analitzar les fake news, aprenent a identificar i contrastar informacions de fonts amb diferents graus de fiabilitat. Aquest treball crític els ha permès desenvolupar habilitats per navegar amb criteri en l’entorn digital i separar fets de desinformacions.
A més, van recuperar i revisar la seva participació en les Jornades contra l’Emergència Climàtica del 2021, organitzades per l’Ajuntament de Barcelona. En aquella ocasió, els estudiants van presentar una campanya de sensibilització centrada en l’ecoansietat, aportant propostes per afrontar aquest fenomen amb resiliència i accions positives.
El punt culminant de l’activitat ha estat el desenvolupament d’una nova campanya per combatre el negacionisme climàtic. Els alumnes han creat materials en diversos formats, combinant dades científiques amb missatges clars, realistes i visualment atractius. L’objectiu no només era informar, sinó també inspirar, promoure la consciència ambiental i fomentar l’esperit crític entre els seus companys i la comunitat educativa.
Aquest projecte ha estat una oportunitat per posar en pràctica valors essencials com el compromís social i la responsabilitat global, i reafirma el paper clau de l’educació en la lluita contra el canvi climàtic.
El món està canviant, la tecnologia està transformant una societat que cada cop és més digital i els centres educatius, també. Digitalitzar l’escola no és tan sols omplir-la de dispositius i robots; és impulsar aprenentatges amb sentit, utilitzant la tecnologia com a una eina més al servei d’aquest objectiu.
Amb aquesta voluntat va néixer el projecte #RoboCor, la Robòtica del Sagrat COR. Proposem a l’alumnat reptes reals a través dels quals mobilitzi el seu coneixement i doni solucions transformadores i sostenibles tot emprant la tecnologia. Dotem el nostre alumnat d’eines tecnològiques per tal que pugui passar d’usuari a creador de contingut.
A 4t ESO en el taller de Robòtica els plantegem diversos reptes vinculats als ODS on gràcies a l’aplicació del pensament computacional aporten solucions creatives per a donar resposta a reptes reals.
En les primeres sessions coneixem els diversos motors, sensors… i el seu llenguatge de programació. Seguint el procés tecnològic investiguen problemes reals del món i pensen en les solucions, trien la millor i dissenyen i construeixen els prototips, i n’analitzen les possibles millores.
Tot seguit us presentem alguns dels projectes realitzats per l’alumnat.
Disseny d’una casa domòtica: en fer-se de nit les persianes s’abaixen i el llum exterior s’encén per il·luminar-la.
Prototip de placa solar i aerogenerador per produir energia.
Casa dotada d’un detector de fuga de gas amb alarma sonora i lumínica.
Disseny d’un prototip de detecció d’incendis amb sensor de flama que activa aspersor d’aigua per apagar-los.
En les sessions de robòtica a més de treballar el pensament computacional i el procés tecnològic també treballem habilitats i competències del s.XXI, com el treball en grup, l’aprenentatge a partir de l’error, la persistència per aconseguir i millorar el repte… Aquest treball globalitzat permet a l’alumnat comprendre la realitat, prendre decisions i actuar en conseqüència.
“Quan tens un amic tens un tresor”, és una dita que tots i totes hem sentit alguna vegada. Per als alumnes de primària tenir amics és un imprescindible en el seu dia a dia.
Per fer amics i cuidar-los es requereixen unes habilitats i d’una comprensió del codi social de l’entorn en el qual es desenvolupen els nostres infants.
En els més petits, entenem per habilitats socials, saber escoltar, iniciar i mantenir una conversa, presentar-se a altres persones, realitzar preguntes i donar les gràcies.
Quan aquestes habilitats ja són més evolucionades parlaríem de l’empatia, la intel·ligència emocional, l’assertivitat, la resolució de conflictes, la comunicació, l’expressió oral, la negociació i el saber demanar ajuda.
Per això és interessant que des de ben petits generem contextos en els quals els nostres alumnes es relacionin entre ells, ja sigui en l’àmbit escolar, familiar, esportiu, d’oci, colònies…
A l’etapa de primària el concepte d’amic va variant a mesura que els nens i nenes van evolucionant i van madurant.
En els primers cursos els alumnes solen agrupar-se per interessos del joc o de l’activitat que volen realitzar sense tenir en compte el perfil del company amb qui comparteixen el joc.
Quan són més grans i més madurs comencen a ajuntar-se per personalitats semblants o que es complementen. És llavors quan l’amic es converteix en confident i en persona fidel. Aquests tipus d’amistats també van variant en funció del moment vital de cadascú.
De vegades els adults potenciem amistats que no flueixen per si soles. Quin sentit tenen? Cal valorar si realment aporten i ajuden a créixer als nostres infants. Altres vegades ens costa entendre l’elecció d’algunes amistats per part d’ells. En aquest cas, hauríem de donar-los una oportunitat i un vot de confiança, tot seguint de prop aquesta relació.
Així doncs, és important que els nostres alumnes vagin teixint la seva xarxa d’amics i amigues sabent que aquesta va madurant, creixent i canviant al llarg del temps.
Segur que aquest curs els nostres alumnes trobaran grans tresors.
Aquest lloc web utilitza cookies per millorar la vostra experiència mentre navegueu pel lloc web. D’aquestes, les cookies que es classifiquen com a necessàries s’emmagatzemen al vostre navegador, ja que són essencials per al funcionament bàsic del lloc web. També fem servir cookies de tercers que ens ajuden a analitzar i entendre com utilitzeu aquest lloc web. Aquestes cookies s’emmagatzemaran al vostre navegador només amb el vostre consentiment.
